Алтернативне школе нуде изборе изван типичног јавног школског образовања. Ове школе могу се фокусирати на ученике који имају таленте у одређеним областима, као што је математика, или би могли помоћи студентима који су заостали у својим студијама. Алтернативне школе такође могу да се фокусирају на ученике који имају проблеме у понашању или друге разлоге да избегну редовну наставу, као што је девојка која је трудна. Ученици са инвалидитетом који захтијевају посебну наставу могу пасти у све ове алтернативне категорије, а питања за интервјуе за наставнике треба да одражавају потребе одређеног типа школе.
$config[code] not foundАлтернативе Енвиронмент
Алтернативне школе често дјелују мало другачије него у редовним школама, иако су још увијек дио јавног школског система. Наставници обично уживају у мањим величинама, али се морају бринути о питањима као што је специјално финансирање. Питања за интервју могу укључивати колико је учитељ упознат са алтернативним окружењем, како успјех ученика може утјецати на финансирање и како он приступа индивидуализираним образовним плановима - многе алтернативне школе захтијевају од одбора да одобри студенте и постави индивидуалне образовне програме. Кандидат може дати одговоре о ИЕП-овима које је препоручио у прошлости, као што је омогућавање студентима који имају недостатак пажње да полажу тестове у вријеме када је учионица празна - можда прије или послије школе. Такође је могао описати како прати потребе сваког ученика како би могао да прати ИЕП-ове, можда креира табелу за штампање и да буде лако доступан за свакодневну употребу.
Специал Едуцатион Екпериенце
Специјално образовање покрива низ питања, укључујући проблеме у понашању, потешкоће у учењу и аутизам. Анкетари треба да питају о искуству наставника и акредитивима у специјалном образовању како би се осигурало да одговарају потребама школе. Мање величине разреда често значе да је наставник сам у учионици већину времена, у зависности од потреба ученика, тако да питања могу укључивати како наставник управља учионицом. Са потенцијалом за неколико врста посебних потреба у истој класи, анкетари ће вјероватно питати како наставник процјењује напредак сваког ученика. Кандидат може одговорити на то како слиједи циљеве постављене у ИЕП сваког ученика, разлажући циљеве на мање мјерила која омогућују ученицима да осјете осјећај постигнућа док напредују. Она би требало да јасно стави до знања да не пореди ученике једни с другима, као што би то могло бити у класи; сваки ученик има своје посебне потребе и образовне циљеве, тако да може описати како оцјењује ученике појединачно, а не истим стандардима.
Видео дана
Довео сам вам Саплинг. Доносио сам вам СаплингХандлинг Дисциплине
Рад са ученицима са специјалним образовањем често представља изазов, јер се многи баве проблемима понашања. Неки су вероватно стигли у алтернативно окружење због непрестаног лошег понашања у традиционалном школском окружењу. Анкетари би требали питати како је учитељ упознат са дисциплинским процедурама школског система и како се он бави дисциплином у учионици. На пример, кандидат би могао да објасни како поставља правила класе, тако да су у сваком тренутку јасно видљиви и држе се строге рутине која држи ученике заузетим и ангажованим да обесхрабре лоше понашање. Анкетари би могли питати за примјере како је наставник рјешавао екстремне проблеме у понашању и које је акције подузимао како би осигурао да ученици схвате зашто су понашања неприхватљива. То може укључивати одвајање ученика од остатка разреда како би се разговарало о понашању или нечем озбиљнијем, као што је позивање родитеља на конференцију о ученичком избору понашања.
Стручно оспособљавање
Једна од користи алтернативних школа је да они често подстичу наставнике за специјално образовање да укључе стручно образовање и обуку из животних вјештина у наставни план и програм. Питања могу укључивати технике које учитељ често користи да би помогао својим ученицима да се припреме за живот након дипломирања и како помаже ученицима да се осјећају овлаштеним да живе и раде независно. Што се тиче филозофије, анкетари могу да се запитају коју улогу наставник види у стручном оспособљавању у одржавању ученика са посебним потребама у школи. Кандидат би могао да одговори на питање како су ученици са посебним потребама под високим ризиком за напуштање школе, али додавање стручних елемената образовању их држи ангажованим, тако да су неопходни за алтернативни школски програм.
