Многе специјалне образовне службе су прешле из изолованих, самосталних учионица у оне са главним токовима. На тај начин ученици добијају погодности специјалних образовних ресурса, док остају у традиционалној учионици. Због сложености овог аранжмана и тешке процјене и документације повезане са подршком за специјално образовање, питања за интервју треба да процјењују разумијевање појединца о улози и искуству.
$config[code] not foundУклапање у Тим
Кандидате треба питати о њиховој способности да обезбеде посебне образовне ресурсе у контексту ширег професионалног тима школе. Специјалисти за образовање треба да сарађују са традиционалним учитељем у учионици, школским психолозима и контактима у окружној канцеларији. Анкетари могу тражити примјере претходног успјешног управљања предметима и искустава у тимском раду, стратегије кориштене за повећање ефикасности и комуникације међу члановима тима и како би кандидат рјешавао несугласице о најбољем начину да служи потребама дјетета.
Свако дете је посебно
Одлични стручњаци за специјално образовање не виде само индивидуализирани програм едукације (ИЕП) који је испуњен резултатима процјене или законски прописаним измјенама и смјештајем. Они узимају у обзир све потребе детета, укључујући и рад са другим ученицима како би развили позитивне, топле и професионалне односе са њима како би помогли детету да се боље научи. Питања за интервју могу питати васпитаче како да изграде односе са ученицима или да разговарају о томе како су превазишли значајне изазове са некооперативним дететом или невољним учеником. Од наставника за специјално образовање се може питати како ће пружити подршку у учионици, а да ученици са ИЕП-ом не осјете нелагоду око својих вршњака.
Видео дана
Довео сам вам Саплинг. Доносио сам вам СаплингТо је закон
Директори желе запослити пријатне, саосећајне стручњаке за специјално образовање, али желе и запосленике који су упознати са сложеним законима и прописима који регулишу посебне образовне ресурсе и ИЕП-ове. Питања интервјуа могу се фокусирати на специфичне компоненте ИЕП-а, правила о учесталости процјене или законски прописане састанке који укључују родитеље, едукаторе, особље специјалног образовања и школске администраторе. Од професионалаца се такође може тражити да коментаришу како планирају да укључе обавезне стратегије или процесе које је издало америчко министарство образовања.
Граце Ундер Прессуре
Специјални професионалци за образовање могу се понекад суочити са дјецом која се боре са емоционалним превирањима или когнитивним сметњама, што резултира испадима који могу ометати друге ученике. Осим тога, дјеца могу потенцијално наудити себи или другима. Питања за интервју могу тражити од специјалног едукатора да опише како ће се носити са нестабилном ситуацијом да би дјеца била сигурна. Питања се могу фокусирати на то како де-ескалирати ситуацију у настајању или смирити дијете које је изгубило контролу над својим емоцијама. Професионалци би такође могли бити питани како би поступали са бијесним родитељем који вјерује да потребе њеног дјетета нису на одговарајући начин испуњене.
